燕园学校好课的四个标准
有人、有料、有趣、有变
“好课的背后折射的是教师的教育哲学，一个好教师的课堂教学，一定是有他的价值认知和价值取向的，他既不会随心所欲，天马行空，也不会为人左右，失去自我。好课的艺术，就在于‘放得开，收得拢’，这艺术会让人觉得余音绕梁，回味无穷，会让师生难以忘怀。”一、课堂要“有人”
1、你的课堂上，有生命的成长吗？
有人的第一层含义，当然是有学生。作为燕园教师，应该努力从教育的本原来认识课堂，教育是面对人，帮助人的生命生长的，着眼生命生长的课堂，必然是基于学生实际，要从学生生命生长需要出发的。
我们在课上总是习惯于指向考试，指向升学，我们灌输给学生的，很少是指向批判、体验、创造的。如果我们的课堂给他们的就这么一条直线，那么将来他们一旦遇到挫折，离开这个轨道的时候，他们就不知所措了。
2、给课堂注入个人风格
“有人”的第二层含义，就是有教师自己。所谓有教师自己就是要有教师的个人风格，是哪一个教师的“课堂”，这里面就包含着哪一位教师的教学哲学。课堂上的每个人都是独立的个体。没有教师的个体意识，就会失去教学的创造性。
3、课堂上要关注情境中的人
所谓“有人”，还包括不在场的人，比如教材的编写者，教学纲要、课程标准、考试说明的制定者，这还不是最重要的，最重要的是我们这些孩子身边的人，这才是我们挂在嘴上的“教学情景”。
二、课堂要“有料”
“有料”，换一个角度讲，就是课程资源。一堂好课，教师是会从实际的教学情境出发，开发和利用相关的教学资源的，这资源既有老师自身的经验积累，更来自与学生的互动。
三、课堂要“有趣”
所谓趣味性，就是课堂氛围活跃，能让学生在愉悦的氛围中感受知识、学习知识。有趣的课堂，更能做到带领学生走进神秘的境地，探求知识的宝藏，同时也会将学生的天赋、洞察力、以及多元的视野聚焦在他们对生命的挑战上，进而创造出一种全新的可能，激发他们寻找到之前从未想过的答案。
四、课堂要“有变”
“有变”说的是一堂好课的每一个环节往往是“出乎意料”的，是随机的，也就是我们所讲的“动态生成”。一堂好课是一定会根据课堂的实景调整教学预案和教学方法的，这样的课堂才是有张力，有灵气的。教学面对的是人，既然人是活的，教师怎么可以死守预先设定的教学方案呢，又怎么能够按照一个教学模式组织教学呢？
苏州燕园港澳台侨联考学校教师团队设立学科带头人制度，给予每位学科带头人最大的主动性和个人空间，统筹负责本学科内各位教师的课堂设计、进度对接以及学生反馈，以“四有”为评判标准，练功比武，以点带面，把学校整体教学水平提升到全新高度！
