燕园教研丨发挥鲶鱼效应，高一年级导入名师讲堂课程

    浙江大学校长林建华曾就重庆大学留校教师比例过高的问题如是评论：“我记得一篇文章说到基因问题，说我们引进的一些外来教授把重庆大学的优良基因破坏了，其实懂一点生物学的人就会知道，只有杂交才有更好的基因优势。重庆大学当时为什么产生学术危机，其实最重要的是‘近亲繁殖’太严重了。”
    其实对每一个学术单位都是如此：只有及时补充新鲜血液，才能够一直保持活力。学校建设，一方面保留现有方向的发展动力，另一方面，不能为了一时的发展而忘记日后的前进动力。
燕园港澳台侨学校面对新高一班，锐意改革，积极导入“名师讲堂”，定期从各地聘请名师，要求每一位在校老师进入课堂，聆听授课内容，揣摩授课技巧，课后积极组织教学教研交流会，形成书面心得，并在后续的授课中得以体现。
    强大的“鲶鱼效应”，使队伍建设进程明显加快，让学生评价课堂，让学生为老师打分，每一个老师都是“能动”的老师，每一个老师都是有危机感的老师，这样学生才能真正成为课堂的主体，而不是被动的“受体”。
    燕园名师讲堂的名师来源，以华东地区有过公办高中多年授课经验的退休教师为主，这些教师均为经验丰富、著作等身的国家特级、一级教师，通过“师范”达到“示范”作用，在授课技巧、课堂布局方面每每让在校老师醍醐灌顶，茅塞顿开。
    在对学生进行回访中亦表明名师讲堂是一种攻坚克难、以点带面的有效学习方法，后续学校将考虑在开课密度上，名师遴选上继续优化，彻底打破近亲繁殖、闭门造车的境况，形成末位淘汰、精益求精的新教学格局。